母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。今天就让name2012网小编搜集了一些关于（月光启蒙读后感）的内容，希望你们能够喜欢！
月光启蒙作品原文：
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落(又叫数来宝)的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜。”我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
月光启蒙读后感一：
今天下午听到管老师的课，是意料之外的收获。因为会议资料上显示下午第一堂课是薛法根老师的《水》，所以同事中午在宾馆遇见管老师的时候，还发微信出来说，管老师也来听薛老师上课了。没想到一到会场，看到管老师正在台上准备上课。
记得此前，在千课万人的观摩会上，我听过管老师的另外两堂课，主要和习作与写作点评有关。第一次听课时，他独特的幽默的点评习作的风格就让我印象深刻。管老师在习作教学方面的经验很丰富。他花心思啃了我们语文老师觉得最难啃的一块骨头。我看过他的关于习作教学的书。里边谈到的要建立学生习作的动力系统这一思想，触及了我的心，让我有了自己的想法。所以我才频频刷微信圈的屏，并及时点评，给班级里的孩子们公开发表文章的机会。
课间跟管老师简单聊了聊我的实践，他说：“不错，微信也是一种发布平台。”是的，我的初衷就是通过发表作品，赋予孩子一种写作的动力和成就感。听管老师的这堂《月光启蒙》时，我因为一直在打字，用自己的短时记忆，去快速记录他和学生的话语，在心里复述他说过的话，观察他课堂举动，所以没有立即思考。所谓两难全，赵志祥老师说的是对的。当我在花时间做全场记录的时候，我自然就减少了自己思考的时间。
不过这堂课，管老师富有特色地打着节拍，带领孩子们有节奏地半读半唱文中的歌谣，童谣，还有谜语时，我确实觉得耳目一新。原来歌谣可以这样读，原来童谣和谜语还能读的这么有味道，这么有趣。孩子们读了一遍又一遍，都不觉得累，反而似乎越来越兴趣浓烈。连我们听课的老师，都忍不住在底下悄悄练起来。
管老师还带领孩子们去读懂作者在文本内容安排上的用心。他循循善诱，指点孩子们去感受这些文本材料的选择和组织，是有内在的联系的。它们的详和略，它们这样安排与作者本人身份之间的关系，与作者之所以写这篇文章的目的之间的关系，与想表达的主旨之间的关系。管老师化难为易，慢慢地打开孩子的思路，让他们自己去探寻答案，而他只是在此基础上，做出一些补充和修正，让孩子们懂得更到位。
此外，就是管老师对题眼“月光”的教学，一层一层剥开和推进，一步一步丰富了学生对月光的认识。管老师很巧妙地创设了一个情境，让学生读自己改后的文章，和原文对照，比哪一篇好。学生都很聪慧，无论管老师如何“诱拐”，都仍然站在了原文比较好的这一派。他删掉的是课文中四处对月光的描写，一共85个字。
他帮助学生梳理出作者写月光的用意。对月光的几处描写，不仅是点题。这月光里还含着母亲的爱，这月光和母亲一样柔柔的。看到月光，就想起母亲。这里的月光与母亲的形象交融在一起，不可分割，所以如何都不能舍去。管老师不仅教孩子学内容上的联系，还让学生去融入课文的情感，理清情感的这条线，点明了全文所想传达的主旨。并让自己的教学充满了诗意。
同时，管老师和赵志祥老师一样，也很幽默，课堂上会经常插入个小玩笑，或者简单说几句逗乐的话，活跃气氛，让学生更积极地投入他的课堂。我喜欢这样智慧和幽默并存的人。他对课堂的自如的把握，来源于他对教学的认真沉思，也源于他有足够的文学底蕴。
这一堂《月光启蒙》的课上，月光启蒙了诗人孙有田，也启发了这群孩子。听此课时，我觉得犹如也有这样一轮银月，散发着淡淡的白光，柔柔地照亮了我的心堂，同样对给我许多启迪。
月光启蒙读后感二：
学过一篇课文叫《月光启蒙》，那篇课文里我印象最深的一段是：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
这篇课文我深有感触，让我知道了世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就是母亲！每天母亲起早贪黑地为我们做饭，洗衣服。我们最好的回报就是好好学习，天天向上。不让母亲再辛苦了！
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
月光启蒙读后感三：
《月光启蒙》这篇文章是作者回忆童年时，在月光沐浴下，母亲唱民歌、童谣和讲神话的事情，表达作者对母亲的感激。母亲的启蒙使孙友田展开想象的翅膀，奠定他成为作家的基础，所以母亲的启蒙也是一种爱，一种无私的爱，一种伟大的母爱。
母亲从小把我们拉扯大，给我们无私的爱，母亲多不容易呀！如果没有母亲的启蒙我们就不能展开想象的空间，就不会有美好的未来。现在母亲努力工作也是为了让我们无忧无虑的学习，将来才能有美好的前程啊！
母亲无私的帮助我们，帮我们排除一个个困难帮我们解除一个个烦恼。母亲为我们奉献，我们怎能不珍惜？母亲的启蒙如月光一样洁白、温柔、美丽！
啊，伟大的母爱！
月光启蒙读后感四：
今天，我又捧起了语文书，读了《月光启蒙》这篇课文，浓浓的感动再次涌于心间。故事是这样的：作者孙友田回忆起母亲在他小的时候，常常在月光下唱歌谣、讲童话、猜谜语来哄他睡觉。作者感谢母亲，把不识字的母亲当作是自己的启蒙老师，使自己展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
读完课文，我心想，我的母亲也为我付出了很多。妈妈，给了我无私的爱，给了我生命，没有她就没有我，她用她全部的心血培养我，照顾我。记得当我数学连考着满分，妈妈会开心地笑;当我练琴时感到枯燥时，妈妈就会放下手中的活，耐心地坐在边上陪伴我;当我胆小时，妈妈会给我信心，让我做个小男子汉;当我不小心犯了错误时，妈妈也会宽容地原谅我……这样的事例在我身上数也数不清。“谁言寸草心，报得三春晖！”孟郊写得好，今天我是小草，母亲就像太阳，不断温暖着我。我心里暗暗下决心，一定要好好学习，等明日我长成大树，母亲就是树下乘荫的人。
让我们永远记住母亲的爱，滴水之恩定将涌泉相报，我一定要让母亲因有我而感到自豪。
