尝试作文400字一：
中年级的孩子，对语言有了一定的积累能力，第一单元的作文要求写“身边的一处景物”，上周特意给孩子们一节课空堂的时间让孩子写作文，尽管写景的题材在这之前孩子们已经写过，然而，写起来真的很一般，为了写好这次作文，教学中我重点讲了如何写好景物的方法，如：选出一处景物，抓住景物的特点写；描写的时候要有一定的顺序；写景抒情；为了加深学生对以上方法的运用，我选取了一篇范文，领着孩子一起边读边品，感受如何写好一篇文章，也希望以此能触动孩子的一些灵感，可当我讲得津津有味时，不少孩子的目光是呆滞的，孩子的眼神告诉我他们不理解，是啊！倘若孩子们没到过这个地方，对于沙滩的美丽景色，让他们凭感觉去想象，实在是为难了他们，倒是如这个孩子不赖，我才讲一次，就能学以致用，在她的黑沙湾一文中，我看到了她的对作文的悟性，是啊！写作来源生活，孩子们除了要身临其境地感受，还要有一双善于观察和发现的眼睛，日积月累，这样才能写出一篇好的文章，否则就是即使老师怎么讲孩子们好像就是不着边际那样，教起来很吃力。
浏览了孩子们的文章，总得感觉很一般，选择一本本地批改，还是？这个下午，为了让每个孩子能在修改文章中，学会借鉴别人的文章，我选择了让孩子们进行自我修改，在修改中我发现了几个孩子写作的进步，这样我在万分沮丧中意外地发现了惊喜，我希望可以借此燃起班级写作的热情，让孩子们热爱写作，爱上写作。
尝试作文400字二：
你听！他们说得多有思想，多深刻。
就这样，这场辩论在同学们激烈的争辩中，在下课的铃声催促下，降下了帷幕。然而，同学们仍然意犹末尽，讨论仍然在同学们之中进行着……
挨到交作文的时候了，课代表已将一部分收了上来，还有一部分没有交上来，其中的一个同学找到我说：“老师，我明天交行不行，我都写了四页纸了，可仍然意犹末尽，还想继续写下去觉得可写的东西特多特多……”我为之一怔，要像平时布置下去，写这篇作文可难了左催右催，老是交不上来，逼急了交上来，也是七拼八凑，假话连篇，只是凑足字数而已，根本就不能称之为作文，为何这次学生会觉得可写的东西很多，又意犹末尽呢？
“一个人一个思想，六十个人就有六十个思想”。课堂大讨论，扩展了同学们的认识面，促进了他们对问题的思考，对作文的提高起到了积极的作用。因而在下午进行的作文写作中，学生们普遍感到有东西可写。
通过辩论活动，使学生们对“材料”加深了理解，引发他们自主学习，主动探索的习惯，激发他们的独见，新见，创见，训练学生的思维敏捷性，认识事物的全面性，深刻性。
尝试作文400字三：
每一颗星都尝试着成为一个不朽的神话；每一丝风都尝试着踏遍所有大街小巷；每一挖水都尝试着映出善良的人心。我们都在尝试着，尝试着做一个最真的我们。
翻开崭新的日记本，独望着那远处或暗或明的灯光连成一条模糊的长线，一种缠绵的思绪静静地漫上心头，静静地笼罩着周身，说不出，道不明，15岁，我尝试着开始用记日记的形式叙述我的人生。轻抚起日记本里每一张易碎的纸张，就像是小心地捧着我朦胧如梦的幻想，我幻想着当厚厚一本都被用乌笔填满之时，我会用何种感慨激动的心情再从第一张，以极慢的速度倾听着那从前真心流露的情感，亦或是，将之藏于世界上只有我一人知晓的密处前，在它封面中央献上一个祝福的吻，然后留给时间老人去慢慢倾听。
终究，我提起乌笔，郑重地，兴奋地，在日记本第一张纸上尝试着写下我内心流露的话，有一丝的犹豫，但心里是那么地火热想要去诉说，想要把从15岁开始的故事真实地记录下来，没有多再犹豫，重重地把笔尖触在先前还在陶醉地幻想的纸上，那一刻，我像是找到了一位倾听者，伴随着那快速扭动着身躯的笔杆，我感觉自己的胸口像是要膨胀开来，任凭憋屈已久的话，脑中无限次略过的话，被曾经的自己硬是压在心里最深处的话统统砸在日记本两行黑色分割线之间，真正的一吐为快！星光和灯光闪耀间，日记本白色的纸张迅速被黑字所占领，此刻，只有我最知自己是如何的畅快淋漓。
连自己都未曾想到，我第一次尝试着写的日记竟然在恍惚中就结束了，快得不可思议，就好像只是做了一场大快人心的美梦。以一种复杂的心情望着日记本上熟悉跳动着的字体，重温着刚刚心仿佛要跳离胸膛的激动之感，我由衷地呼出一口气，如释重负的感觉让我深深感激自己的这次尝试。我开始相信这本日记本被填满的日子不会太遥远，因为，我相信从15岁开始，从此刻开始的每一秒都会发生一些让我深刻铭记的事情，让我能始终源源不断地向日记本述说着一些关于我的故事。
或许，尝试记日记只是一种形式而已，更重要的是，从我在它身上记下第一笔开始，我就已经找到了最真的自己……
尝试作文400字四：
针对学生学习中存在的问题，针对我们语文教学中的偏差，本学期在语文教学中我采取了分组合作的学习方式；相互督促集中引导的作业辅导方式；范式诱导集中训练的作文教学方式。
具体做法是：在语文教学中，我将班上的学生分成六人小组，将语文学习分解成①现代文朗读，②古诗文背诵，③自学笔记，④读书笔记，⑤日记，⑥练习册客观题六个项目，小组中学生分别编为1、2、3、4、5、6号，相应编号的学生负责检查相应的语文学习项目，教师每周在每个小组抽一名学生集中检查。这样做的好处是：可以督促学生按时完成布置的学习任务，每个学生都是检查者，又都是被检查者，如果各项学习任务的检查都由教师完成，则可能因为量大而延误，给学生养成蒙混过关的毛病。对练习册上的客观题，我一般不要求学生自己独立完成，因为我们的学生对难度稍大一点的题怕动脑筋，一旦感觉自己完成有困难，就去抄袭答案。我的办法是上完一单元后用2——3课时集中辅导后学生再完成。
在作文教学上，因为大部分学生写作文确实困难，一是无话可说，无材料可写；二是即使有材料对详略、前后次序、结构也不会进行恰当的安排；三是一半以上的学生为了完成任务而去抄袭。这极不利于学生写作水平的提高。我在作文教学中采取的方法是：确定没三篇作为一个训练单元，在一个训练单元中，确定一个训练主题，第一篇，领着学生去写：第一段写什么，教师说了以后让学生组织语言；第二段写什么，同样教师说出，学生选择自己要用的材料组织语言……各段均如此，待学生完成后，教师讲解此类作文写作过程中应该注意些什么，怎样开头、怎样安排结构、要选择哪些材料、怎样结尾。第二篇，让学生自己写出开头，然后列出各段要写的内容，选出要用的材料，完成以后小组进行交流、修改。第三篇，教师布置写作题目，学生独立完成。三篇作文完成之后，再抄写到作文本上。这种作文教学方式，因为是教师引着一步一步写，甚至是一句一句写，避免了抄袭，让学生得到了实实在在的训练，教学效果好。
尝试作文400字五：
只有敢尝试，才会有胜利2果实开花的一天，只要敢尝试，才会使人生更加灿烂描写精彩动人只有敢尝试，才能更上一层楼！
到了楼下只见哥哥一手拿着打火机，一手拿着鞭炮，熟练地把鞭炮点燃，然后从容地向远处扔去，只听“砰”的一声鞭炮就炸了，这“砰”地更增加了我的恐惧。哥哥叫我来放，我说道：“我不敢放。”哥哥为了我吸引我，用剪刀把鞭炮从中间剪开，再次点燃。这一次不“砰”的一声而是星花四溅。这下我可来劲了主动向哥哥要一根本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清晰，节奏明快。然后紧张地打开打火机，小心翼翼地把鞭炮点燃，手一扔。然后就等候着鞭炮的炮炸。过了两三分钟鞭炮没有爆炸声。仔细一看原来没点到我就扔了，哥哥走过来教我：“你不用怕，看到点燃之后再扔也不迟，关键是要沉住气，不能慌张。”说完他又亲自示范了一遍。这次，我平静下来了，照哥哥教的方法做，我看引火线点燃了，然后不慌不忙地把鞭炮扔出去，只见它在空中划出一道优美弧线后炸开了花。我成功了！
大胆的尝试，让人磨练胆量，有趣的尝试，让人欣喜若狂，失败的尝试，令人刻骨铭心，而成功的尝试，则让人受益匪浅，那次尝试，我至今还记忆犹新。
尝试作文400字六：
太阳暖暖的，花儿笑眯眯。
我在姥姥家院子里玩，有很多小朋友，他们都比我大一点，而我是其中最小的一个。
我和他们在一起玩抓人的游戏，一说葵花点穴手人就定（在原地不动），别人扮演的坏蛋就不能抓了。我很害怕他们抓到我，为什么？因为我怕他们抓到我之后，就轮到我扮演坏人了，我很不情愿。我没当坏人前，我却勇敢地爬到了（姥姥家院子里的）栏杆上，他们都想让我下来，我不想被他们给抓到，所以我用葵花点穴手定住，并翻白眼，舌头伸得老长，而我的右手（食指）点向了我的身体。他们一看，狂然大笑，娜娜姐姐说：“灵儿，我发现你太有才了！”我听了，连自已都忍不住笑了。
回想起前几天，娜娜姐姐还不愿意接受我这个年龄小的朋友呢！而现在我却加入了他们的队伍。
这就是我，活泼、开朗、大方、幽默的孩子，你也会象我一样，受人喜欢的！
尝试作文400字七：
“起初神创造天地。
地是空虚混沌，渊面黑暗；神的灵运行在水面上。
神说：“要有光。”就有了光。神看光是好的，就把光暗分开了。
神称光为昼，称暗为夜。有晚上，有早晨，这是头一日。”
她，看不到光，生活在一片黑色的阴影之中；听不到声音，身边是一片寂静的世界。她，从小就在一片寂静黑暗的世界中。当身边的孩子都在牙牙学语，看着多姿多彩的世界的时候，她却生活在只有黑暗的自闭空间里，她就是海伦。凯勒。
在我们常人看来，海伦当然是不幸的。但，她又是幸运的。
或者没有光，她看不到存在在周边的阴暗，看不到黑白相间的灰色地带，所以她的心是纯净的。又或者，没有光，世界上最美丽的东西，她看不到，只能去触摸，只能用自己的心去感受，因此可以真真切切感受到一切，她的心又是幸福的。
她是幸运的，莎莉文带着她走进一个有光的世界，触摸语言般的文字，她能感受到光的快乐、热情、奔放。莎莉文用自己的智慧和情感，不但让她感受到了文字、语言、自然、花草，而且还让她懂得了生命的感知。求知的欲望越来越强烈，她在黑暗中开始摸索，用自己独特的心灵去看待身边的所有，去用心描绘自己“看”到五彩斑斓的世界，用心“听”到动人悦耳的乐章。
那是一种爱的光芒。
尝试作文400字八：
人的一生并不可能是一帆风顺的，必定会遇到许多的困难与失败，而当我们遇到这些人生中不可缺少的一笔的时候，你是选择放弃还是坚持与它做斗争呢
我还记得，在当年的炮火风飞中，面对着乌蒙、五岭、岷山，毛泽东唱起了多少支攀登之歌，胜利之歌！他高唱：“同心干，不愁天下红旗乱；”他高唱：“踏遍青山人未老，风景这边独好；”他高唱：“红军不怕远征难，万水青山只等闲；”……字里行间，都充满着自信者的豪气。你是否又这种豪气与自信呢
现在已经是21世纪，面对科学之山，科技之山，只有自信才能自强不息，披荆斩棘，临绝顶而“小天下”。自信就是登山的云梯，渡水的飞舟。
自信，是登山的云梯带你攀登上生活的高峰；
记得那一次遇到了困难，我选择了尝试，无论结果是好是坏，只要有付出，必将有收获。哪有人一生没遇到失败呢
记得二年级的时候，我还是家里的'小公主'，父母手中的'掌上明珠'。捧再手里怕飞了，含在嘴里怕化了。我便是'衣来伸手，饭来张口'。于是我什么也不干，不是我什么也不想做，而是父母怎么也舍不得让我做。恩，该怎么做呢就这样！(呵呵)
一天，爸爸妈妈都不在家，我想：爸爸妈妈白天要为这个家操心，晚上还要在家里做家务。于是，我决定尝试一下自己来做做家务。
恩，先干什么呢对了，先干好自己的事情吧！看看，被子从早上就'赖'在床的一角，卷了起来。就先叠被子。学着妈妈的样子，先拉好被子的两个角，放在床的两角。恩怎么被子在妈妈的手里那么'听话'，而在我的手里却那么'淘气'怎么也不肯听我的。唉，平时不做家务的后果。在我几次'翻天覆地'的整理后，被子终于乖乖得躺好了。搞定！
我又马上学着妈妈的样子。手里拿着扫帚，开始扫地。地上的垃圾可真多，饮料瓶，其他食品的包装袋。可是任凭我怎么扫垃圾就是不肯到畚箕里头去。我坐在床上，对了！突然我恍然大悟，大的垃圾用手捡到垃圾桶去，其他小的垃圾再有扫帚扫。过了一段时间，房间的地终于'败'在了我的手下。
我开始又整理了桌子。
经过了过了千辛万苦，我终于把自己的小房间给整理了干净。见了自己的劳动成果，心里不免有一种说不出的感觉。心里比吃了蜜还甜，那种感觉真的好美妙！
不经历风雨怎么见彩虹，朋友们记住，只要你努力过就一定能够成功，只要有尝试也会成功，因为'前事不忘，后事之师'！
尝试作文400字九：
站在高高的山巅，是人生的另一种体验。万丈高崖尽踏于脚下，无限江山尽收于眼底。在这种高度实在是难以逾越的享受，我不禁张开双臂，感受荡胸生层云，决眦入归鸟的美妙，任清风拂面，让思绪尽情飞梭于天地之间。
在短短的一瞬间，我似乎体验到了从未有过的灵魂出鞘之感。仿佛超光速那般俯冲向大地，分明只有几秒钟，却像是穿越了千年。
在那一刻，我被眼前连串的画面惊呆了，欲语还休，欲忘无能，只觉得此景陆离，亦幻亦真。
面前好象出现了一道长城，那个人衣装锦丽，气度威严，他眼顾六国，心思一统。望着脚下烽烟四起，他指挥若定，神情自若，那眼神似乎在对我诉说着什么，可我无法领会，只看得见他身后随风飘摆的旗帜上那龙一般大小的“秦”字。
景致又跳进了塞外沙场，金戈铁马严阵以待，旌旗战鼓飞扬掣响，两军剑拔弩张，大战一触即发，为将者一声令下，千军如决堤洪水，所到处胡虏人溃马翻，真正是“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”
接下来又是一汪大海，周围山石环抱，巨石上站立一人，手捻长须，高声吟颂：东临碣石，以观沧海……日月之行，若出其中。山河灿烂，若出其里……接着发出诡谲难意的笑声，大有几分“老骥伏枥，志在千里”的豪气，隐约间也流露着“宁我负天下人，毋天下人负我”的意思。
是他，遥望北方失地，渴望收复河山，不畏外忧内患，只为精忠报国；是他，在奋笔疾书：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；是他，在以死名志：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；是他，脚下虽稳稳踱步，心中却万丈豪情，看着山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……原来，是他们。
是的，我儿时的梦想又出现了，每每登临高山，他们就会出现，曾经无数次在童年的梦想中把自己幻化成那些大英雄，纵横驰骋，建功立业，指点江山，激扬文字。也曾无数次问自己同样一个问题：倘若自己处在那样一个时点，是否能有那样的成就，可惜这个问题一直以来没有答案。
现在，我站在高端，这种如临仙境的感觉连同思想境界一同得到了升华，那问题的答案似乎也不再重要。正如笛卡尔说的那样：如果我比别人看得更远，是因为我站在了巨人的肩上。
如今我已经站到了巨人的肩上，这巨人是山，是海，是自然，也是生活。
我也许不能像前人一样江山一统，福泽万民，但至少我能独善吾身，心怀天下；也许我不能像前人那样扬威立马，名耀八方，但至少我能知书识礼，为善乡间；也许我不能像前人那样慷慨赴义，舍身忘死，但至少我能晓明大义，天下为公。
也许我永远也无法超越前人，但至少我能不断的超越自己，人生最大的对手其实就是自己，战胜这个对手，我能。
尝试作文400字十：
刚才在讲课前，有个别妈妈交流说：“平时听课很明白，但一辅导孩子就不知怎么搞了。”这个问题在之前的讲课中我们多次提到过，不要眉毛胡子一把抓。如果从步骤上来讲，最重要的是什么？最重要的也是最简单的，就是“头身脚、帽衣鞋”。
我们也看到有些妈妈在分享：光“头身脚、帽衣鞋”这一招，孩子的作文就有一个大的进步。这个“头身脚、帽衣鞋”就如同房子的结构，是基础、是框架。要从这个地方，把“头身脚、帽衣鞋”的意识，一直深深地灌输到孩子的脑里。因为不管是小学作文、初中作文、还是高中作文，甚至是高级的论文，这个东西必都不可少。行家一伸手，就知有没有，这也是为什么我们在《作文，多大点事儿》这本书里，花了很多篇幅来讲的原因。
