读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。一本好书，一杯香茗，便可送走一个明媚的清晨或风雪黄昏。朱自清大师说：“缓缓地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出。”这浓浓的滋味就是书味，读书之味，真个是：“博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。”读好书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊。
读书是一种快乐作文一：
读书让我告别了平庸。古人有“不读诗，无以言”，今人有“不读书，何以言”的论调。确实是这样，读书可以增长我的见识，丰富我的情感，提高我的阅历，自然也就与平庸绝缘。读书可以让我发觉世界的精彩与生活的美好；读书可以让我在阅读中相互融合，而又相互分离。这就是一种快乐，一种沟通的快乐。无论在清晨，还是在黄昏，手捧一本泛着清香的书，坐在沁着凉意的草地上，让碎碎的阳光懒懒地撒在身上，然后在青草与阳光的味道中，用长着触角的心灵抚摸和领略书中的奥秘，领略在其他地方领略不到的快乐与安谧，充实着平乏的大脑。
读书是一种快乐作文二：
从小到大，看着我长大的是父母，同我玩耍的是小伙伴，然而伴随我最久的是令我爱不释手的书籍。不是吗？从识字开始，到大学毕业，我所获得的知识都是靠一本本书像接力棒一样传递而来。无论是汉语里的唐诗宋词，还是英语里的abc,不管是中国的数学家祖冲之所计算出的圆周率，还是英国的科学家牛顿研究的力学，美国的科学家爱因斯坦所提出的量子论，这些知识几乎全从书中得知。渐渐地，书成为我无法割舍的朋友，读书成为我一个无法改掉的习惯。我也曾问过自己，书究竟有多大吸引力，让我忘乎所以，废寝忘食，如此的牵挂呢？
读书，让我增长知识，开阔视野。
古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书籍承载着人类智慧的结晶。它是人了解古今中外的一扇窗，打开它我看到是大圣人孔子论语中博大精深的治国理论和深邃的教育思想；领略到唐诗的豪放，宋词的沉郁，元曲的婉转。我更看到现代文学史上的成就。路遥名著平凡的世界，让我这个70后产生了强烈的共鸣，从孙少平身上我仿佛看到了自己当年的影子。当年的我虽然贫穷到连一日三餐都要算计着吃，可是我同少平一样骨子里有一种奋发向上的精神。我爱少平，但我更爱小说里的少安，从他身上我学到了一个能干的农家人的务实与果断。在诺贝尔奖获得者莫言的散文里，我了解到一位伟大作家童年的饥饿史，也被他这种敢于攀登文学巅峰的精神所折服。我如饥似渴的读完了他的小说蛙《丰乳肥臀》，《红高粱》从中又学到了作家高深莫测的另一面。书籍是我通晓外面世界的望远镜。从富兰克林自传中我了解了美国早期的发展史，感受到一位后人无法超越的伟人的丰功伟绩。在季羡林的留德十年中，看到德国先进的教育理念，以及超级强大的物质基础。从时间上，书籍缩短了我与古人的距离，从空间上，书籍拉近了我同海外的关系。
读书，让我有一份绝美的心情。
歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人对话。当我上班劳累了一天，回到家里，手捧一本好书，半卧于床上，得到的是一种白天无法享受的安逸与宁静。看季羡林文集如同倾听一位耄耋老人在滔滔不绝的讲述他的坎坷而幸运的人生。可以听到幽默的语言，灵动的思维，精辟的论断，恰如其分的引用。读毛泽东诗词，感受到一代伟人的宏伟气魄，仿佛又回到了山舞银蛇原驰蜡象的大雪里。所有这些如汩汩流淌的溪水，洗去了白天工作带来的一切烦恼与不快。那时那刻，我在读书中平静的享受人生，感悟生命的意义。
读书，让我的教育理论更丰富。
“书籍是人类进步的阶梯”。教师需要读一些教育理论书籍，通过读书可以加深自身底蕴，提高自身学养。利用课余时间，我读了一些教育专著，很有感触。刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开朗的感觉，作者从“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目阐述了自己对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性的思考，这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；李镇西老师的《爱心与教育》使我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执着却是一片更灿烂的云彩”，让我重新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想与信念》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念……他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。
书能让人哭，让人笑，让人愤懑，认人和善，让人充满自信。读书洗涤人的心灵，净化人的思想，活跃人的思维。如果说在操场打篮球是为了锻炼身体，那么，静下来读书是为了活动大脑。这种锻炼的强度丝毫不比操场汗流浃背的运动健儿们逊色。莎士比亚说过：没有书籍就好像生活没有阳光，鸟儿没有翅膀。因此，书是人类不可缺少的朋友，我们要永远与它为伴。活到老，学到老。我想读书的人他一定是可爱的，可敬的，是永远美丽与智慧的人。
读书是一种快乐作文三：
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”读书，是一种快乐，更是一种享受。读书让你受益匪浅，书籍如大海一样宽阔、无边无际。当你沉浸在书香之中时，你就会发现，自己已不处于这个世界，而是处于故事中的那个美妙的仙境当中。
《三国演义》这本小说从黄巾起义到西晋统一，以魏、蜀、吴三个国家的兴亡为线索，描写了三国时期复杂的军事斗争。
书中叙说了很多著名战役，如官渡之战、赤壁之战、夷陵之战，各有特色，作者还塑造了许多个性鲜明的人物形象：曹操、关羽、诸葛亮、孙权……其中，我最喜欢的是诸葛亮，他神机妙算，足智多谋，是《三国演义》中的一个重要人物，也是三国时期杰出的科学家、军事家、政治家、文学家，他依据平时的气象学积累，“巧借东风”，击溃了强大的曹操大军；利用曹操败退后的军事真空，用兵神速，迅速占领了荆州各郡；他依情施治，公正处理政务，维护了蜀国政治稳定；他文思敏捷，以情动人留下了千古名篇《出师表》。
《三国演义》这本书不仅让我开阔了视野，还教会了我许多做人做事的道理。
读书是一种快乐作文四：
抬高自己的文化品位；有人读书是为寻求刺激，用低级趣味麻醉自己无聊的人生；有人读书是为了消遣，用读书打发时光。由此，有人觉得读书是一种快乐，有人认为读书是一种苦涩；有人在读书中快乐，有人在快乐中读书；有人从平淡中读出神奇，有人从苦中读出快乐，品味出知识的甘甜。要想从苦中读出快乐，必须首先明确为什么读书，为谁读书？作为一名爱国者必然为振兴中华而读书，作为一名炎黄子孙必须为民族之伟大复兴而读书，作为一名公民就应该为社会的发展、进步、文明而读书。这样的读书无论如何苦其心志，劳其筋骨都是一脸快乐。无论采取哪种读书方式，读书都必须吃苦，下苦功夫。只有不畏艰苦，乐于吃苦，才能读出快乐，品尝到读书的快乐。读书如漫游大海，无边无际，只有劈波斩浪，敢于弄潮的人，才能驶入理想的彼岸；读书如登山，只有不畏艰险，敢于不断攀登，不辞劳苦的人，才能达到光辉的顶点。当我们驾驭一叶扁舟，在知识的海洋中遨游，采摘知识的浪花，感喟知识的博大深远；当我们登上知识的峰巅，聆听先哲的教诲，和历史对话，与现代科技共语，从中悟出人生真谛，拿起知识的钥匙，打开一个个迷宫的大门，收获一次次腾飞、跨越……于悠哉、由哉感慨人生，此生何憾？此乐何极！读书苦哉，乐哉？书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
读书是一种快乐作文五：
其实已经关了电脑，准备睡觉，想到今天下午看到的刘璟老师的色彩和骆校长侃侃，原谅我一把岁数，仍如小迷妹般，不匆匆且有价值的沉醉在课堂上，也许是我隐隐最想追寻的。打开电脑，逼着自己记录点什么，也许多想一些，傻傻的多记一些，就能更近了一些。
这一学期的芜湖市小语教研都是围绕着部编版语文教材的各个版块来组织的，各个区承担一个版块的示范研讨教学，前个月，我们区就承担了一节拼音教学的研讨课，通过示范引领，我们知道拼音教学是可以紧密的和我们识字教学口语表达结合在一起，情境图的深层次运用也是不可或缺的。凤鸣的那节拼音教学课，怎么就能让孩子那么轻松的乐意的学习拼音呢？真是给我们一线老师十分贴地气的指导，难怪每次市里的活动，都是满满再满满的人。前二次市里的教学活动，遗憾的缺席了，今天下午早早安排好课，和小伙伴们开了一个多小时的车，才到会场。果然又是济济一堂。
我没接触过人教版的教材，部编版教材的培训却幸运的参加了，各个版块的设计可以说是十分清晰的指向学生阅读表达等各种核心素养的培养，还在上着苏教版的我，早有些忍不住去亲近。今天二节课分别是一二年级二位老师展示，一节是《和大人一起读！》，简单的一个故事《拔萝卜》，赵亮校长高度又精炼的说：简简单单的拔萝卜，拔出了乐趣，拔出了方法，拔出了语言形式，拔出了无穷的想象。说得真是太好了。整个节课，老师教学紧扣怎么读故事来展开，学生自己读，老师示范读，和爸妈一起读，细致到连场景都进行了模拟，来和妈妈一起坐沙发上，在我怀里读，来坐爸爸腿上读，相互扮演再来读，配图想象读故事，一幅幅画文字渐少，学生的表达却在重复中一次次得到锻炼。还是拔不出，一定是累了吧，让我们唱支歌，来给他们加加油。轻松之后再设问，怎么办，还没拔出来，还会请谁来帮忙，请你在书中画一画，再来说一说。合作完成这个有趣的小故事。最后方法的点拨，和大人一起读的方法有很多，我听大人读，我读大人听，边读边聊，看图来读，续篇故事等，我们回家和大人一起读吧！简简单单的一个小故事，和大人一起无压力的阅读的轻松快乐，就是教材编者想要的了。另一节课是二年级的快乐读书吧《没头脑和不高兴》整本书的阅读，课一开始就聚集二个人物，把已经找到的二个人物有趣的事件再在班级和学生分享，交流想法和建议，再自己编故事，推荐交流。再联系自己谈谈，想象生活中的没头脑和不高兴会怎么样？结局又是什么？读完后你有什么发现？再进行作者相关故事内容的推荐。老师的教学提炼又升华了整本书，内容的有趣，生活中联系自己的有趣，想象中的有趣……一本书孩子们读得是趣味盎然，二年级的孩子课堂上已经嗨得可以忘乎所以，自由表达，这种常态的课堂却又是那个真实可效。
我们语文的教学，不能仅仅困在小小的课堂里，困在几本教材中，如果仅与此，语文是学不好的。语文的阅读，除了课堂的呼号，也应该把家长带入进来。所有的学习不是一定在课堂上发生的，理念的转变，为儿童创造学生起来的可能性，二节课都更多的是让孩子分享交流谈话，都想为孩子构建一种快乐分享的阅读氛围，引发孩子对阅读真正意义的亲近喜爱起来。二位校长都说起，教材很新，如果理念不变，那我们就还是穿着漂亮的新鞋走着老路，不会有任何波澜起伏。要改的不是教材，是我们自身，对阅读对儿童对课堂的认识。从现在开始，永远不迟。
之后刘璟老师又给大家做了《给孩子彩色的阅读生活》这个报告，可以看到，她对阅读与语文教学真得研究很深，研讨教材，能跳出教材之外，进行有效的阅读补充，并引导孩子进行课外阅读思考实践活动。我们的课外阅读可以通过不同文体同一主题来整个，也可以通过同一作家不同作品来整合，还可以围绕某个人物展开立体的阅读，她例举了清化学生小课题研究诗人，她带着孩子进行“走进鲁迅”小课题研究。用阅读诗意的引领孩子的成长。其实关于共读，也一直是我关注的，课间刘老师问有没有老师来谈谈，哪怕是疑惑也可以，其实我就好想问，如何进行有效的共读指导呢？每天拿出时间来，好像有些难，大班额，每天的时间都像是赶趟似的。前些天参加国培，有个APP叫阅伴，进行阅读推进的，通过一些闯关题老师可以看出学生阅读进度和程度。专家的推荐，也许我想得不对，可心里却觉得，如果不是对孩子对书本阅读的期待，兴趣的激发，仅仅是机械游戏的快感，最这样的阅读是不能长远的。刘老师在接下来的讲座中，就明确提出，共读首先从期待一本书开始，然后再导读，激发学生的阅读欲望，这时老师不能自己都没读过这本书，老师至少要做到熟悉作者和背景，对书有摘要，自己有收获，有相关阅读的评价，包括质疑。在些基础上，再进行搜集，开展一次别样的阅读经历。还有要有主题，在丰富中提炼，最后关注结构，发现作家的叙述模式。时间关系，好些内容她没有展开，但整本书共读的基本框架也清晰了。这个学期我们刚刚共读完了《三国演义》班级里读书交流会，有些形式。接下来共读的是《中国神话传说》，我想我也要试试刘老师今天指出的共读方法，学着做一做。
骆校长说，观课思考实践反复琢磨，就是收获。我笨笨的模仿，应该也是了。
读书的目的并不是书，而是由书所引发的思考和创造，就像旅行的目的不是名胜古迹，山水风物，而是在于风景是否入眼沁心。这话，真好！
读书是一种快乐作文六：
爱读书，读好书！是我们时代的要求。
当今世界是信息爆炸的时代。手机、电脑可获取最大信息量，拓宽我们的视野。
但它代替不了浩瀚的书海（指纸质书），那儿记载着人类历史的真相；记载着智人的智慧；也记载了现代人的记忆和认识。善恶相向，良莠不齐，甚至观念相左！这就需要我们用自己的头脑而非他人的说教来读懂书的内涵，消化为自己的东西。
使自己成为一个具有独立个性，爱思考，心灵真诚而富有人性的智慧人，一个有自己思想的“自由人”。
这样的读书，才算真正懂得了读书的意义。
读书决非为了装门面，更不可单纯求“功名”。否则失去自我审视自我思考的读书人，要么陷于迂腐。要么成为“精致的利己主义者”，这样的读书，非但无益，反而有害，弄不好，会因迷“功利”而成为极权统治者的帮凶与“奴才”，最终成为民众所唾弃的“人渣”。
可见读书要懂得方法，要读出“做人”的道理，更要读出普世价值的真谛。
只有爱读书之人，才懂得追求智慧，陶冶情操。
不读书之人则必定愚昧。
真可谓:读书自有黄金屋，读书的趣味无穷。爱读书的女孩最美！
